课程简介： 通过科学探究，可以更好地理解化学知识的形成过程，可以拓宽思维，更好地将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力，可以培养对化学学科的兴趣和对科学的探索精神。
课程简介：在提出（或给出）的问题之后，针对所提出（或给出）的问题的可能的答案，进行预测或者假设，并作出预测性或者假设性的结论，即为猜想。 按照所提出（或给出）的问题，制定计划或方案，进行探究、实验，并收集证据，然后由证据推断出猜想是否正确，或者是直接推断出正确的结论，即为事实验证。
课程简介：化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的，科学探究是学习化学的重要途径，观察和实验是科学探究的基本方法。
课程简介：科学探究的基本环节，首先进行实验：根据制定的实验方案逐步实施，并记录现象；接着作出结论：对现象进行分析，对照问题与猜想作出结论；最后完成报告：对整个探究活动进行整理总结并完成报告。
课程简介：测定空气里氧气含量的探究常用实验的方法，先连接仪器，检查装置的气密性，然后点燃红磷，迅速伸入集气瓶中并塞紧瓶塞，待集气瓶冷却至室温后打开止水夹，至水不再进入集气瓶中为止，观察进入集气瓶内的水的体积。
课程简介：本节以氧气的实验制法为例，实验室制取氧气的方法有：1. 以二氧化锰为催化剂，分解过氧化氢溶液 2. 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 3. 加热高锰酸钾
课程简介：从红磷燃烧的实验和铁与硫酸铜溶液反应的实验可得，化学反应前后物质的总质量不变，即符合质量守恒定律。
课程简介：金属活动性的探究：1. 能否与稀酸溶液发生反应 2. 能否发生“前置后”的反应 3. 金属与氧气反应的难易程度。
课程简介：从酸碱与指示剂作用的实验探究可知紫色石蕊试液遇酸变红，遇碱变蓝；酚酞试液遇酸不变色，遇碱变红。
课程简介：我们来举个例子，例如NaOH的变质探究：1. NaOH在空气中容易变质的原因是什么？2. 如何检验NaOH是否变质？
